← Back to the Mini Academy FLAM 3 · Cycle 4

FLAM 3 — the full year

The FLAM 3 year, session by session: thirty two-hour sessions, one a week, from September to June. Six packs of five sessions to read demanding works, argue precisely and speak up — at the level of classmates at school in France.

Who it is forAges 11 to 15 · 6e to 3e · French-speaking at home

Pace2 hours a week · September to June · 30 sessions, 60 hours

Structure6 packs of 5 sessions, 3 per semester · enrol for the year or pack by pack

FormatSmall group (5 children minimum) or one-to-one · on campus or online

Assessment and certificationContinuous assessment · Preparation for DELF Junior B1 or B2

From per hour · see all prices →

What your child will be able to do in June

Read and analyse a complete literary work, including classic texts
Recognise and interpret figures of speech in a text or a poem
Build and defend a written argument, with examples and counter-arguments
Master complex sentences, reported speech and the subjunctive
Present and defend a reading aloud, and debate with method

In every pack

Five two-hour sessions, including a workshop that brings the pack together
One piece of work per session, individually corrected
A sheet for parents: what was covered, and what to do at home
Sheets to keep: rules, methods, word lists

And across the year

The portfolio of the year: all your child's work, given to parents in June
A progress check every month, with a note to parents
A written report each semester, placing your child on the programme scale
DELF Junior B1 or B2 preparation, where relevant

A two-hour session

Every session runs the same way: a document, the tools, a piece of work, precise feedback.

0:00 Warm-up — a current-affairs question or a quotation to discuss
0:10 The document — a text, an extract, a recording
0:35 The tools — the language and method of the session
0:55 Break
1:05 Production — written or spoken, alone or in pairs
1:40 Feedback — individual correction
1:55 The week's work — the brief for the next session

First semester — reading and arguing

September to January: the complete work, figures of speech, written argument.

Pack 1 · Sessions 1–5 · 10 hours

Reading a complete work

Analysing a whole literary text, from context to significance.

Bonus: list of works by age, middle to high school · “analytical reading journal” sheet

Getting into the work Free lesson

Objective: Place a work and its author.

Author, period, genre
The paratext: title, preface, back cover
The reader's expectations

Piece of work: the work's identity card

2 The narrative voice See the session Get it

Objective: Identify who tells the story and from where.

First-person, third-person, omniscient narrator
Point of view and its effects
Changing point of view: rewriting a scene

Piece of work: a scene rewritten from another point of view

3 Characters and how they change See the session Get it

Objective: Follow a character from the first page to the last.

Direct and indirect portrayal
What changes, what holds
Collecting quotations

Piece of work: a character study, backed by quotations

4 The work and its time See the session Get it

Objective: Link the text to its historical context.

What the work says about its time
What it still says today
Reading a historical document alongside

Piece of work: an argued paragraph on the work's significance

5 Workshop: the reading journal See the session Get it

Objective: Bring the whole pack together in an analysis journal.

Presenting the journal and defending a reading
Individual progress check
A note to parents on progress

Piece of work: the complete reading journal

Pack 2 · Sessions 6–10 · 10 hours

Figures of speech

Recognising, naming and interpreting writing techniques.

Bonus: “30 figures of speech” sheet · anthology of poems and extracts

6 Images See the session Get it

Objective: Simile, metaphor, personification.

Telling simile from metaphor
The extended metaphor
Writing your own images

Piece of work: a short text rich in images

7 Figures of emphasis See the session Get it

Objective: Repetition, anaphora, climax, hyperbole.

Spotting emphasis
What it does to the reader
A famous speech taken apart

Piece of work: an analysis of an extract from a speech

8 Irony and register See the session Get it

Objective: Hear the tone of a text.

Comic, tragic, lyrical, satirical
Irony: saying the opposite of what you mean
Switching register

Piece of work: a scene rewritten in another register

9 The poem See the session Get it

Objective: Read and analyse a poem.

Line, stanza, rhyme, rhythm
Sounds: alliteration, assonance
From poem to commentary

Piece of work: a poem learnt by heart and analysed

10 Workshop: the commentary See the session Get it

Objective: Bring the whole pack together in a first commentary.

Writing a commentary paragraph: technique, quotation, effect
Individual progress check
A note to parents on progress

Piece of work: a written commentary paragraph

Pack 3 · Sessions 11–15 · 10 hours

Written argument

Defending a thesis with method, examples and counter-arguments.

Bonus: “logical connectors” sheet · bank of debate topics

11 Thesis, arguments, examples See the session Get it

Objective: Build a line of reasoning.

Stating a clear thesis
One argument, one example
Ranking your arguments

Piece of work: the detailed plan of an argument

12 Logical connectors See the session Get it

Objective: Link your ideas.

Cause, consequence, contrast, concession
Transitions between paragraphs
Avoiding repetition

Piece of work: an argumentative paragraph

13 Anticipating the objection See the session Get it

Objective: Answer the opposing view.

Certes… mais: concession
Refuting without caricaturing
The counter-example

Piece of work: a written rebuttal

14 Introducing and concluding See the session Get it

Objective: Open and close an argumentative text.

The hook, the question, announcing the plan
The conclusion: summary and opening
Not repeating the introduction

Piece of work: an introduction and a conclusion

15 First-semester review See the session Get it

Objective: Measure the progress made since September.

A complete argumentative text, under time
Detailed individual feedback
The semester report given to parents

Piece of work: the written first-semester report

Second semester — language and speaking

February to June: subordination, the subjunctive, speaking up.

Pack 4 · Sessions 16–20 · 10 hours

Subordination

Building complex, precise sentences.

Bonus: “subordinate clauses” sheet · rewriting exercises

16 Relative clauses See the lesson Get it

Objective: Enrich a noun with a clause.

Qui, que, dont, où
Lequel, auquel, duquel
Defining or non-defining

Piece of work: five complex sentences with relative clauses

17 Noun clauses See the session Get it

Objective: Complete a verb with a clause.

Que + indicative or subjunctive
Indirect questions
Verbs of speaking and opinion

Piece of work: an opinion paragraph with noun clauses

18 Adverbial clauses See the session Get it

Objective: Express time, cause, purpose, condition.

Conjunctions and their meaning
The mood after each conjunction
Varying your logical links

Piece of work: a well-linked explanatory text

19 Reported speech See the session Get it

Objective: Move from direct to indirect speech.

The changes: pronouns, tenses, time markers
Sequence of tenses
Free indirect speech

Piece of work: a dialogue rewritten in indirect speech

20 Workshop: the right sentence See the session Get it

Objective: Bring the whole pack together in a style exercise.

Rewriting a flat text in complex, precise sentences
Individual progress check
A note to parents on progress

Piece of work: the rewritten text

Pack 5 · Sessions 21–25 · 10 hours

The subjunctive

Using the mood of doubt, will and feeling.

Bonus: subjunctive conjugation tables · “indicative or subjunctive?” sheet

21 Forming the subjunctive See the session Get it

Objective: Conjugate in the present subjunctive.

The rule of formation
Irregulars: être, avoir, aller, faire, pouvoir, savoir
The past subjunctive

Piece of work: a conjugation page without mistakes

22 Will and obligation See the session Get it

Objective: Say what you want, what must be done.

Il faut que, je veux que, j'exige que
Suggesting, advising, ordering
The infinitive when the subject is the same

Piece of work: a letter of recommendations

23 Doubt and feeling See the session Get it

Objective: Express doubt, fear, joy.

Je doute que, je crains que, je suis heureux que
Penser que / ne pas penser que
Qualifying an opinion

Piece of work: a paragraph of qualified opinion

24 After conjunctions See the session Get it

Objective: Choose the mood after bien que, pour que, après que.

Bien que, pour que, avant que, à condition que
Après que + indicative
Deciding: the practical rule

Piece of work: an explanatory text with conjunctions

25 Workshop: the persuasive speech See the session Get it

Objective: Bring the whole pack together in a speech.

Writing a speech to persuade, rich in well-used subjunctives
Individual progress check
A note to parents on progress

Piece of work: the written speech

Pack 6 · Sessions 26–30 · 10 hours

Speaking up

Presenting, defending a reading, debating out loud.

Bonus: “structuring a talk” sheet · speaking assessment grid

26 Structuring a talk See the session Get it

Objective: Prepare five minutes of speaking.

The three-part plan
Notes, not a script
Announcing and concluding

Piece of work: the plan of a talk

27 Voice and body See the session Get it

Objective: Be listened to.

Pace, volume, pauses
Eye contact and gestures
Handling stage fright

Piece of work: a filmed three-minute talk

28 Defending a reading See the session Get it

Objective: Support an interpretation of a work.

Relying on the text
Welcoming another reading
Answering an objection without getting defensive

Piece of work: the spoken defence of a reading

29 The structured debate See the session Get it

Objective: Debate with method.

Listening before answering
Rephrasing the opposing argument
The moderator's role

Piece of work: a structured debate, recorded

30 Review of the year See the session Get it

Objective: Celebrate the progress made.

The final talk before the group and the parents
The written end-of-year report
The portfolio given to parents

Piece of work: the portfolio of the year and the end-of-year report

Calendar: the National Day, Chinese New Year and May Day weeks are outside the programme; exact dates follow the school calendar. The FLAM 3 cycle covers 6e to 3e: each year follows this progression with works and expectations fitted to the pupil's age.

The programme at a glance

The objectives and the six stages of the cycle, on one page. See the overview of FLAM 3

Enrol your child for the year or by pack

A first conversation is free: it checks that FLAM 3 is the right level for your child.

+86 131 2483 7953 [email protected]

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FLAM 3 — l'année complète

L'année de FLAM 3, séance par séance : trente séances de deux heures, une par semaine, de septembre à juin. Six packs de cinq séances pour lire des œuvres exigeantes, argumenter avec précision et prendre la parole — au niveau des camarades scolarisés en France.

Public visé11 à 15 ans · de la 6e à la 3e · francophones à la maison

Rythme2 heures par semaine · de septembre à juin · 30 séances, 60 heures

Organisation6 packs de 5 séances, 3 par semestre · inscription à l'année ou pack par pack

FormatPetit groupe (5 élèves minimum) ou cours particulier · en présentiel ou en ligne

Évaluation et certificationÉvaluation continue · Préparation au DELF Junior B1 ou B2

À partir de de l’heure · voir tous les tarifs →

Ce que votre enfant saura faire en juin

Lire et analyser une œuvre littéraire intégrale, y compris des textes classiques
Reconnaître et interpréter les figures de style dans un texte ou un poème
Construire et défendre une argumentation écrite, avec exemples et contre-arguments
Maîtriser la phrase complexe, le discours rapporté et le subjonctif
Exposer et défendre une lecture à l'oral, et débattre avec méthode

Dans chaque pack

Cinq séances de deux heures, dont un atelier qui réunit tout le pack
Une production par séance, corrigée individuellement
Une fiche pour les parents : ce qui a été travaillé, et quoi faire à la maison
Des fiches à garder : règles, méthodes, listes de mots

Et sur toute l'année

Le portfolio de l'année : toutes les productions de l'enfant, remis aux parents en juin
Un point d'étape chaque mois, avec une remarque adressée aux parents
Un bilan écrit à chaque semestre, qui situe l'enfant sur l'échelle du programme
Préparation au DELF Junior B1 ou B2, le cas échéant

Une séance de deux heures

Chaque séance suit la même mécanique : un document, les outils, une production, un retour précis.

0:00 Échauffement — une question d'actualité ou une citation à discuter
0:10 Le document — un texte, un extrait, un enregistrement
0:35 Les outils — la langue et la méthode de la séance
0:55 Pause
1:05 Production — écrite ou orale, individuelle ou en binôme
1:40 Retour — correction individualisée
1:55 Travail de la semaine — la consigne pour la séance suivante

Premier semestre — lire et argumenter

De septembre à janvier : l'œuvre intégrale, les figures de style, l'argumentation écrite.

Pack 1 · Séances 1–5 · 10 heures

Lire une œuvre intégrale

Analyser un texte littéraire complet, du contexte à la portée.

Bonus : liste d'œuvres par âge, du collège au lycée · fiche « carnet de lecture analytique »

Entrer dans l'œuvre Leçon offerte

Objectif : Situer une œuvre et son auteur.

L'auteur, l'époque, le genre
Le paratexte : titre, préface, quatrième de couverture
Les attentes du lecteur

Production : la fiche d'identité de l'œuvre

2 La voix narrative Voir la séance Obtenir

Objectif : Identifier qui raconte et d'où.

Narrateur interne, externe, omniscient
Le point de vue et ses effets
Changer de point de vue : réécrire une scène

Production : une scène réécrite d'un autre point de vue

3 Les personnages et leur évolution Voir la séance Obtenir

Objectif : Suivre un personnage de la première à la dernière page.

Portrait direct et indirect
Ce qui change, ce qui résiste
Le relevé de citations

Production : l'étude d'un personnage, citations à l'appui

4 L'œuvre et son époque Voir la séance Obtenir

Objectif : Relier le texte à son contexte historique.

Ce que l'œuvre dit de son temps
Ce qu'elle nous dit encore aujourd'hui
Lire un document historique en parallèle

Production : un paragraphe argumenté sur la portée de l'œuvre

5 Atelier : le carnet de lecture Voir la séance Obtenir

Objectif : Réunir tout le pack dans un carnet d'analyse.

Présenter son carnet et défendre une lecture
Point d'étape individuel
Un mot aux parents sur les progrès

Production : le carnet de lecture complet

Pack 2 · Séances 6–10 · 10 heures

Les figures de style

Reconnaître, nommer et interpréter les procédés d'écriture.

Bonus : fiche « 30 figures de style » · anthologie de poèmes et d'extraits

6 Les images Voir la séance Obtenir

Objectif : Comparaison, métaphore, personnification.

Distinguer comparaison et métaphore
La métaphore filée
Écrire ses propres images

Production : un court texte riche en images

7 Les figures d'insistance Voir la séance Obtenir

Objectif : Répétition, anaphore, gradation, hyperbole.

Repérer l'insistance
Ce qu'elle produit sur le lecteur
Un discours célèbre décortiqué

Production : l'analyse d'un extrait de discours

8 Ironie et registres Voir la séance Obtenir

Objectif : Percevoir le ton d'un texte.

Comique, tragique, lyrique, satirique
L'ironie : dire le contraire de ce qu'on pense
Changer de registre

Production : une scène réécrite dans un autre registre

9 Le poème Voir la séance Obtenir

Objectif : Lire et analyser un poème.

Vers, strophe, rime, rythme
Les sonorités : allitération, assonance
Du poème au commentaire

Production : un poème appris et analysé

10 Atelier : le commentaire Voir la séance Obtenir

Objectif : Réunir tout le pack dans un premier commentaire.

Rédiger un paragraphe de commentaire : procédé, citation, effet
Point d'étape individuel
Un mot aux parents sur les progrès

Production : un paragraphe de commentaire rédigé

Pack 3 · Séances 11–15 · 10 heures

Argumenter à l'écrit

Défendre une thèse avec méthode, exemples et contre-arguments.

Bonus : fiche « connecteurs logiques » · banque de sujets de débat

11 Thèse, arguments, exemples Voir la séance Obtenir

Objectif : Construire un raisonnement.

Formuler une thèse claire
Un argument, un exemple
Hiérarchiser ses arguments

Production : le plan détaillé d'une argumentation

12 Les connecteurs logiques Voir la séance Obtenir

Objectif : Enchaîner ses idées.

Cause, conséquence, opposition, concession
Les transitions entre paragraphes
Éviter les répétitions

Production : un paragraphe argumentatif

13 Anticiper l'objection Voir la séance Obtenir

Objectif : Répondre à l'avis contraire.

Certes… mais : la concession
Réfuter sans caricaturer
Le contre-exemple

Production : une réfutation rédigée

14 Introduire et conclure Voir la séance Obtenir

Objectif : Ouvrir et fermer un texte argumentatif.

L'accroche, la problématique, l'annonce du plan
La conclusion : bilan et ouverture
Ne pas répéter l'introduction

Production : une introduction et une conclusion

15 Bilan du premier semestre Voir la séance Obtenir

Objectif : Mesurer le chemin parcouru depuis septembre.

Un texte argumenté complet, en temps limité
Retour individuel détaillé
Le bilan de semestre remis aux parents

Production : le bilan écrit du premier semestre

Second semestre — la langue et la parole

De février à juin : la subordination, le subjonctif, la prise de parole.

Pack 4 · Séances 16–20 · 10 heures

La subordination

Construire des phrases complexes et précises.

Bonus : fiche « les propositions subordonnées » · exercices de réécriture

16 Les relatives Voir la leçon Obtenir

Objectif : Enrichir un nom par une proposition.

Qui, que, dont, où
Lequel, auquel, duquel
Relative déterminative ou explicative

Production : cinq phrases complexes avec relatives

17 Les complétives Voir la séance Obtenir

Objectif : Compléter un verbe par une proposition.

Que + indicatif ou subjonctif
L'interrogation indirecte
Les verbes de parole et d'opinion

Production : un paragraphe d'opinion avec complétives

18 Les circonstancielles Voir la séance Obtenir

Objectif : Exprimer le temps, la cause, le but, la condition.

Les conjonctions et leur sens
Le mode après chaque conjonction
Varier ses liens logiques

Production : un texte explicatif enchaîné

19 Le discours rapporté Voir la séance Obtenir

Objectif : Passer du discours direct au discours indirect.

Les transformations : pronoms, temps, repères
La concordance des temps
Le discours indirect libre

Production : un dialogue réécrit au discours indirect

20 Atelier : la phrase juste Voir la séance Obtenir

Objectif : Réunir tout le pack dans un exercice de style.

Réécrire un texte plat en phrases complexes et précises
Point d'étape individuel
Un mot aux parents sur les progrès

Production : le texte réécrit

Pack 5 · Séances 21–25 · 10 heures

Le subjonctif

Employer le mode du doute, de la volonté et du sentiment.

Bonus : tableaux de conjugaison du subjonctif · fiche « indicatif ou subjonctif ? »

21 Former le subjonctif Voir la séance Obtenir

Objectif : Conjuguer au subjonctif présent.

La règle de formation
Les irréguliers : être, avoir, aller, faire, pouvoir, savoir
Le subjonctif passé

Production : une page de conjugaison sans erreur

22 Volonté et obligation Voir la séance Obtenir

Objectif : Exprimer ce qu'on veut, ce qu'il faut.

Il faut que, je veux que, j'exige que
Proposer, conseiller, ordonner
L'infinitif quand le sujet est le même

Production : une lettre de recommandations

23 Doute et sentiment Voir la séance Obtenir

Objectif : Exprimer le doute, la crainte, la joie.

Je doute que, je crains que, je suis heureux que
Penser que / ne pas penser que
Nuancer une opinion

Production : un paragraphe d'opinion nuancée

24 Après les conjonctions Voir la séance Obtenir

Objectif : Choisir le mode après bien que, pour que, après que.

Bien que, pour que, avant que, à condition que
Après que + indicatif
Trancher : la règle pratique

Production : un texte explicatif avec conjonctions

25 Atelier : le discours persuasif Voir la séance Obtenir

Objectif : Réunir tout le pack dans un discours.

Écrire un discours pour convaincre, riche en subjonctifs justes
Point d'étape individuel
Un mot aux parents sur les progrès

Production : le discours rédigé

Pack 6 · Séances 26–30 · 10 heures

Prendre la parole

Exposer, défendre une lecture, débattre à l'oral.

Bonus : fiche « structurer un exposé » · grille d'évaluation de l'oral

26 Structurer un exposé Voir la séance Obtenir

Objectif : Préparer cinq minutes de parole.

Le plan en trois parties
Les notes, pas le texte
Annoncer et conclure

Production : le plan d'un exposé

27 La voix et le corps Voir la séance Obtenir

Objectif : Être écouté.

Débit, volume, pauses
Le regard et les gestes
Gérer le trac

Production : un exposé filmé de trois minutes

28 Défendre une lecture Voir la séance Obtenir

Objectif : Soutenir une interprétation d'œuvre.

S'appuyer sur le texte
Accueillir une autre lecture
Répondre à une objection sans se braquer

Production : la défense orale d'une lecture

29 Le débat réglé Voir la séance Obtenir

Objectif : Débattre avec méthode.

Écouter avant de répondre
Reformuler l'argument adverse
Le rôle du modérateur

Production : un débat réglé, enregistré

30 Bilan de l'année Voir la séance Obtenir

Objectif : Fêter le chemin parcouru.

L'exposé final devant le groupe et les parents
Le bilan écrit de fin d'année
Le portfolio remis aux parents

Production : le portfolio de l'année et le bilan de fin d'année

Calendrier : les semaines de la Fête nationale, du Nouvel An chinois et du 1er mai sont hors programme ; les dates exactes se calent sur le calendrier de l'école. Le cycle FLAM 3 couvre la 6e à la 3e : chaque année reprend cette progression avec des œuvres et des exigences adaptées à l'âge de l'élève.

Le programme en bref

Les objectifs et les six étapes du cycle, sur une page. Voir la présentation de FLAM 3

Inscrire son enfant à l'année ou au pack

Un premier échange est gratuit : il permet de vérifier que FLAM 3 est le bon niveau pour votre enfant.

S'inscrire Nous écrire

+86 131 2483 7953 [email protected]

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FLAM 3 — 全年课程

FLAM 3 全年课程，逐节呈现：三十节两小时的课，每周一次，从九月到次年六月。六个课程包、每包五节，阅读有深度的作品、精准地论证、自信地发言——达到在法国上学的同龄人的水平。

适合人群11 至 15 岁 · 初中阶段 · 家庭使用法语

节奏每周 2 小时 · 九月至次年六月 · 30 节课，共 60 小时

课程结构6 个课程包，每包 5 节课，每学期 3 包 · 可报全年，也可按包报名

形式小班（至少 5 人）或一对一 · 线下或线上

评估与证书持续性评估 · 准备 DELF Junior B1 或 B2

起价 /小时 · 查看所有价格 →

六月时，您的孩子将能够

阅读并分析一部完整的文学作品，包括经典文本
识别并解读文本或诗歌中的修辞手法
构建并捍卫书面论证，配以例证和反驳
掌握复合句、转述引语和虚拟式
口头展示并为一种解读辩护，有方法地辩论

每个课程包包含

五节两小时的课，其中一节为综合全包内容的工作坊
每节课一项作品，均有个人批改
一份家长指南：本包学了什么，在家可以做什么
可留存的资料：规则、方法、词汇表

全年还包括

年度作品集：收录孩子全年的作品，六月交给家长
每月一次阶段评估，并附给家长的说明
每学期一份书面总结，说明孩子在课程体系中的位置
如有需要，可准备 DELF Junior B1 或 B2

一节两小时的课

每节课流程相同：一份材料、所需工具、一项产出、精准反馈。

0:00 热身 — 讨论一个时事问题或一句名言
0:10 材料 — 一篇文章、一段节选或一段录音
0:35 工具 — 本节课的语言与方法
0:55 休息
1:05 产出 — 书面或口头，独立或两人一组
1:40 反馈 — 个性化批改
1:55 本周作业 — 布置下节课的任务

第一学期 — 阅读与论证

九月至一月：整部作品、修辞手法、书面论证。

课程包 1 · 第 1–5 课 · 10 小时

阅读整部作品

从背景到意义，分析一部完整的文学作品。

赠送资料： 初高中分龄作品书单 ·《分析型阅读笔记》

走进作品免费课

目标： 了解作品及其作者。

作者、时代、体裁
副文本：书名、序言、封底
读者的期待

作品： 作品档案卡

2 叙事声音查看本节获取

目标： 判断谁在讲述、从什么角度讲述。

第一人称、第三人称、全知叙述者
视角及其效果
换个视角：改写一个场景

作品： 从另一视角改写的场景

3 人物及其变化查看本节获取

目标： 从第一页到最后一页追踪一个人物。

直接与间接刻画
变与不变
摘录引文

作品： 有引文支撑的人物分析

4 作品与时代查看本节获取

目标： 把文本与历史背景联系起来。

作品反映了怎样的时代
作品今天依然在说什么
对照阅读一份历史资料

作品： 一段论述作品意义的文字

5 工作坊：阅读笔记查看本节获取

目标： 在一本分析笔记中运用本包所学。

展示笔记并为一种解读辩护
个人阶段评估
给家长的进步说明

作品： 完整的阅读笔记

课程包 2 · 第 6–10 课 · 10 小时

修辞手法

识别、命名并解读写作手法。

赠送资料： 《30 种修辞手法》· 诗歌与节选文集

6 意象查看本节获取

目标： 明喻、暗喻、拟人。

区分明喻与暗喻
延伸比喻
创作自己的意象

作品： 一篇富有意象的短文

7 强调类修辞查看本节获取

目标： 重复、首语重复、层递、夸张。

找出强调之处
它对读者产生的效果
拆解一篇著名演讲

作品： 一段演讲节选的分析

8 反讽与语域查看本节获取

目标： 感受文本的语气。

喜剧、悲剧、抒情、讽刺
反讽：说反话
转换语域

作品： 用另一种语域改写的场景

9 诗歌查看本节获取

目标： 阅读并分析一首诗。

诗行、诗节、韵脚、节奏
音韵：头韵、元音韵
从诗歌到评析

作品： 背诵并分析一首诗

10 工作坊：文本评析查看本节获取

目标： 在第一篇评析中运用本包所学。

写一段评析：手法、引文、效果
个人阶段评估
给家长的进步说明

作品： 一段书面评析

课程包 3 · 第 11–15 课 · 10 小时

书面论证

有方法地论证观点，配以例证和反驳。

赠送资料： 《逻辑连接词》· 辩论题库

11 论点、论据、例证查看本节获取

目标： 构建推理。

提出清晰的论点
一个论据，一个例证
论据的排序

作品： 一篇论证的详细提纲

12 逻辑连接词查看本节获取

目标： 串联观点。

因果、对立、让步
段落之间的过渡
避免重复

作品： 一段论证文字

13 预判反方观点查看本节获取

目标： 回应对立意见。

certes… mais：让步
反驳而不歪曲
反例

作品： 一段书面反驳

14 开头与结尾查看本节获取

目标： 写好论证文的开头与结尾。

引子、问题、预告结构
结尾：总结与拓展
不重复开头

作品： 一段开头与一段结尾

15 第一学期总结查看本节获取

目标： 衡量九月以来的进步。

限时完成一篇完整的论证文
详细的个人反馈
交给家长的学期总结

作品： 第一学期书面总结

第二学期 — 语言与表达

二月至六月：从句、虚拟式、开口表达。

课程包 4 · 第 16–20 课 · 10 小时

从句

构建复杂而精确的句子。

赠送资料： 《从句》· 改写练习

16 关系从句查看课程获取

目标： 用从句修饰名词。

qui、que、dont、où
lequel、auquel、duquel
限定性与解释性关系从句

作品： 五个含关系从句的复合句

17 补语从句查看本节获取

目标： 用从句补充动词。

que + 直陈式或虚拟式
间接疑问句
表示言说与观点的动词

作品： 一段含补语从句的观点文字

18 状语从句查看本节获取

目标： 表达时间、原因、目的、条件。

连词及其含义
各连词后的语式
变换逻辑关系

作品： 一篇衔接自然的说明文

19 转述引语查看本节获取

目标： 从直接引语转为间接引语。

变化：代词、时态、时间标志
时态配合
自由间接引语

作品： 改写为间接引语的对话

20 工作坊：精准的句子查看本节获取

目标： 在文体练习中运用本包所学。

把平淡的文本改写成复杂而精确的句子
个人阶段评估
给家长的进步说明

作品： 改写后的文本

课程包 5 · 第 21–25 课 · 10 小时

虚拟式

运用表示怀疑、意愿与情感的语式。

赠送资料： 虚拟式变位表 ·《直陈式还是虚拟式？》

21 虚拟式的构成查看本节获取

目标： 进行虚拟式现在时变位。

构成规则
不规则动词：être、avoir、aller、faire、pouvoir、savoir
虚拟式过去时

作品： 一页零错误的变位练习

22 意愿与义务查看本节获取

目标： 表达想要什么、必须做什么。

il faut que、je veux que、j'exige que
建议、劝告、命令
主语相同时用不定式

作品： 一封建议信

23 怀疑与情感查看本节获取

目标： 表达怀疑、担心、喜悦。

je doute que、je crains que、je suis heureux que
penser que 与 ne pas penser que
使观点更有分寸

作品： 一段有分寸的观点文字

24 连词之后查看本节获取

目标： 在 bien que、pour que、après que 之后选择语式。

bien que、pour que、avant que、à condition que
après que + 直陈式
实用判断规则

作品： 一篇含连词的说明文

25 工作坊：说服性演讲查看本节获取

目标： 在一篇演讲中运用本包所学。

写一篇正确使用虚拟式的说服性演讲
个人阶段评估
给家长的进步说明

作品： 写好的演讲稿

课程包 6 · 第 26–30 课 · 10 小时

开口表达

口头展示、为一种解读辩护、辩论。

赠送资料： 《如何组织一次发言》· 口语评估表

26 组织一次发言查看本节获取

目标： 准备五分钟的发言。

三段式结构
用提纲，不用讲稿
预告与总结

作品： 一次发言的提纲

27 声音与肢体查看本节获取

目标： 让人愿意听。

语速、音量、停顿
眼神与手势
克服紧张

作品： 拍摄一段三分钟的发言

28 为一种解读辩护查看本节获取

目标： 支持对作品的一种解读。

以文本为依据
接纳另一种解读
回应质疑而不急躁

作品： 口头为一种解读辩护

29 规范辩论查看本节获取

目标： 有方法地辩论。

先听再答
复述对方论点
主持人的角色

作品： 录制一场规范辩论

30 年度总结查看本节获取

目标： 庆祝一年的进步。

在小组和家长面前作结业发言
年终书面总结
把作品集交给家长

作品： 年度作品集与年终总结

日程说明：国庆节、春节和五一劳动节所在周不排课；具体日期以学校校历为准。 FLAM 3 学段涵盖法国初中 6e 至 3e：每年都按此进度进行，作品和要求根据学生的年龄调整。

课程简介

本学段的目标和六个阶段，一页看完。查看简介：FLAM 3

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