What usually goes wrong

None of this is a failure of your teachers. It is what happens when French is one subject among twenty and nobody owns the whole pathway.

• One class, five levels — a native speaker, a child who hears French at home but cannot write it, and a true beginner, in the same forty-five minutes.
• FLAM taught as FLE — the most common single error. A child who speaks French at the dinner table is not a beginner, and treating them as one is why they disengage.
• Recruitment — few qualified French teachers in the region, and no reliable way to tell a real FLE qualification from a confident CV.
• DELF prepared too late — three months of cramming instead of a pathway that has been aiming at the level for two years.
• No written progression — each teacher rebuilds their own year, and nothing survives a departure.

What we do

• French programmes — FLE, FLAM and curriculum French, written for your timetable and your class profiles.
• Curriculum and progression — a written pathway from the first year to the exam, that a new teacher can pick up in September.
• Teacher training and coaching — in-school sessions, lesson observation, and follow-up between visits.
• DELF and DALF preparation — pathway design, mock exams, and training your own staff to run them.
• Teacher recruitment and assessment — writing the brief, screening applications, and testing candidates on a real class rather than an interview.
• Language department review — an outside reading of what is taught, by whom, to what standard, with a written report.

How an engagement runs

1. First conversation — one hour, no charge, to establish whether there is a problem worth paying to solve.
2. Observation — on site: lessons, materials, results, and conversations with the teachers themselves.
3. Written proposal — findings, recommendations, scope, timeline and cost. You can act on it without us.
4. Delivery — programme, training or recruitment, to the agreed schedule.
5. Checkpoint — a review at the end of the period, written, that your board can read.

Why us rather than a consultancy

• We still teach. AEF has run classes and camps since 2016. Recommendations are tested on our own students before they reach yours.
• We know the constraint. A French lesson that follows a school day in Chinese or English is not a French lesson in France, and the pedagogy cannot be imported unchanged.
• We work in three languages. French with your teachers, English with your leadership, Chinese with your families.
• We bring tools, not slides. A parent kit, an AI practice environment for teachers, and written curricula that stay with you.

Ce qui coince, en général

Rien de tout cela n'est un échec de vos enseignants. C'est ce qui arrive quand le français est une matière parmi vingt et que personne ne porte le parcours entier.

• Une classe, cinq niveaux — un natif, un enfant qui entend le français à la maison mais ne sait pas l'écrire, et un vrai débutant, dans les mêmes quarante-cinq minutes.
• Le FLAM enseigné comme du FLE — l'erreur la plus répandue. Un enfant qui parle français à table n'est pas un débutant, et le traiter comme tel est précisément ce qui le fait décrocher.
• Le recrutement — peu d'enseignants de français qualifiés dans la région, et aucun moyen fiable de distinguer une vraie qualification FLE d'un CV bien tourné.
• Le DELF préparé trop tard — trois mois de bachotage au lieu d'un parcours qui vise le niveau depuis deux ans.
• Aucune progression écrite — chaque enseignant refait son année, et rien ne survit à un départ.

Ce que nous faisons

• Programmes de français — FLE, FLAM et français scolaire, écrits pour votre grille horaire et vos profils de classe.
• Curriculum et progression — un parcours écrit de la première année à l'examen, qu'un nouvel enseignant peut reprendre en septembre.
• Formation et accompagnement des enseignants — sessions dans l'établissement, observation de séances, et suivi entre les visites.
• Préparation au DELF et au DALF — conception du parcours, examens blancs, et formation de vos équipes à les conduire.
• Recrutement et évaluation d'enseignants — rédaction du profil, tri des candidatures, et mise à l'épreuve devant une vraie classe plutôt qu'en entretien.
• Audit du département de langues — un regard extérieur sur ce qui est enseigné, par qui, à quel niveau, avec un rapport écrit.

Comment se déroule une mission

1. Premier entretien — une heure, sans frais, pour établir s'il existe un problème qui mérite d'être payé pour être résolu.
2. Observation — sur place : les séances, les supports, les résultats, et des échanges avec les enseignants eux-mêmes.
3. Proposition écrite — constats, recommandations, périmètre, calendrier et coût. Vous pouvez l'appliquer sans nous.
4. Mise en œuvre — programme, formation ou recrutement, selon le calendrier convenu.
5. Point d'étape — un bilan écrit en fin de période, présentable à votre conseil.

Pourquoi nous plutôt qu'un cabinet

• Nous enseignons encore. AEF donne des cours et organise des camps depuis 2016. Nos recommandations sont éprouvées sur nos propres élèves avant d'arriver chez les vôtres.
• Nous connaissons la contrainte. Un cours de français qui suit une journée en chinois ou en anglais n'est pas un cours de français en France, et la pédagogie ne s'importe pas telle quelle.
• Nous travaillons en trois langues. Le français avec vos enseignants, l'anglais avec votre direction, le chinois avec vos familles.
• Nous apportons des outils, pas des diapositives. Un kit pour les parents, un environnement d'entraînement par IA pour les enseignants, et des curricula écrits qui vous restent.

通常卡在哪里

这些都不是贵校教师的失职。当法语只是二十门课中的一门、而没有人对整条学习路径负责时，就会出现这些情况。

• 一个班，五种水平——母语者、在家听法语却不会写的孩子、以及真正的零基础学生，同处四十五分钟的课堂。
• 把 FLAM 当作 FLE 来教——最常见的一个错误。在家用法语吃饭的孩子不是初学者，把他当初学者对待，正是他放弃的原因。
• 师资招聘——本地区合格的法语教师本就稀少，且没有可靠办法分辨真正的 FLE 资质与一份漂亮的简历。
• DELF 准备得太晚——用三个月突击，而不是用两年时间朝着这个级别推进。
• 没有成文的进阶路径——每位教师各自重建自己的一年，一旦有人离职，什么也留不下。

我们提供什么

• 法语课程方案——FLE、FLAM 及学科法语，依据贵校课表与班级构成量身编写。
• 课程体系与进阶路径——从第一年到考试的成文路径，新教师九月接手即可使用。
• 教师培训与陪伴——校内培训、随堂观察，以及两次到访之间的持续跟进。
• DELF 与 DALF 备考——路径设计、模拟考试，并培训贵校团队自主实施。
• 教师招聘与评估——撰写岗位画像、筛选简历，并在真实课堂而非面试中检验候选人。
• 语言部门评估——以外部视角审视教什么、谁在教、达到什么水准，并出具书面报告。

一次合作如何推进

1. 首次会谈——一小时，不收费，用于判断是否存在一个值得付费解决的问题。
2. 实地观察——课堂、教材、成绩，以及与教师本人的交流。
3. 书面方案——结论、建议、范围、时间表与费用。贵校也可以不依赖我们自行执行。
4. 实施——课程、培训或招聘，按约定的时间表推进。
5. 阶段总结——期末提交书面评估，可直接提交贵校理事会。

为什么选择我们而不是咨询公司

• 我们仍在授课。AEF 自 2016 年起开课并举办营地。我们的建议先在自己的学生身上验证，再带到贵校。
• 我们了解这里的约束条件。接在一整天中文或英文课程之后的法语课，与法国本土的法语课不是一回事，教学法无法原样照搬。
• 我们以三种语言工作。与教师用法语，与管理层用英语，与家庭用中文。
• 我们带来的是工具，不是幻灯片。家长工具包、面向教师的 AI 训练环境，以及留在贵校的成文课程体系。